“校长，只要增加课时，我的方法不就可以实行了吗？”江斌苦苦询问道。

老校长不紧不慢地捏着茶杯问：“你的大学同学，在市里的工资是多少？”

江斌不假思索：“月工资虽然不到2000，但有住房、用餐补贴，还有其它福利加起来，都快奔3000了。”

老校长一笑：“你的工资呢？”

“750.”说完，江斌又忙解释，“我不在乎工资多少！”

“可有人在乎！大多数人在乎！拿多少钱，干多少工作，这话放在教学领域很难听，但这就是现实！”老校长过于激动，以至于茶水都洒在了桌上。“增加教学工作量，是要拿出相应补贴的。江斌，不是每一个人，都有高尚的道德情操。”

其实那年，江斌也才24岁，还是个初出茅庐的大小伙子。对于世间的千人千面，对社会的复杂构成，还没有一个深刻的理解。

他只是一厢情愿，甚至有些幼稚的认为：“为人师者，当以学生的命运与未来，作为从师者的终极目标。”

不单是江斌，那个时代的大学毕业生，在刚踏入社会时，谁不怀揣着满腔的理想与抱负？

所以面对残酷的打击，他倔强地使自己不低头，而是举起双手，把十根手指摊开，又紧紧地握成拳说：“多少学生的命运，就掌控在老师的两只手里。很多学生并不笨，他们可能只是懒，或者开窍晚。”

深吸一口气，江斌继续真挚地说：“只要咱们老师，在他们身后用力推一把，让他们变得再努力一些，哪怕这种努力，对学生来说是被动的，是残酷的。绝对…绝对还会有一部分学生觉醒、开窍，这样就不会有太多人，在长大后，去后悔自己当年没好好读书。”

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