高原说：“我让他巩固基础知识，初二的不会，就先学初一的；题目不会，就背公式。背会了公式，我就出几道简单的题目，给他巩固练习。”

“那得花费不少时间吧？！”江斌好奇地问。

“没多少时间，大江做的练习题很少，所以学习进度比较快。”

江斌继续道：“这么说，大江还挺聪明的？学会了公式，就能直接把习题做对？”

高原摇头说：“不！最初大江也总做错，错了以后，我就让他把错题，重做三遍。老师，我从来都不认为，‘题海战术’对提高成绩有帮助。与其做的越多、错的越多，倒不如做一题、对一题，先把基础知识打牢固。”

江斌至此才发现，真正掌握学习方法的，并不是老师。而是这些常年游走在考试一线的学生，他们有着丰富的作战经验。

高原紧跟着又说：“老师，不知道您有没有发现，其实每次的考试，基础知识都占了60%以上，做这类题完全不需要智商，但凡稍加努力，基本都能及格。如果各科成绩，都能达到及格的标准，那总成绩，就能排进班级中上游了。”

深吸一口气，高原又说：“这样的成绩，虽然进不了县一中，但考二中、三中，应该不成问题。但老师们往往本末倒置，花大把的时间，去给我们讲一些拔高题。拔高题做多了，基础知识却不牢了，我们被淹没在了复杂的题海里。最后的结果，往往只有少数几个，基础扎实的尖子生脱颖而出。”

那天，高原的这番话，竟让江斌醍醐灌顶，对于教学模式，又有了一层新的理解。

冥冥中，他似乎已经感受到，新的改变，马上就要到来了！

对于教学，江斌似乎找到了一种新的探索模式。在与高原谈完之后，他又与班里其他的学习委员、尖子生，继续讨要学习方法，并仔细记录下来。

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