放着科泽伊的研究在一旁按部就班的进行，我们再讲讲梵蒂雅斯三年级新开的课程。

在这些新课程中，最令科泽伊感到省心的莫过于蒙森教授主持的多语种语言学课程。

这门课以其独特的小班制教学模式着称——其实是因为选课人数有限。

每位学生都能根据个人兴趣专攻一门异族语言。

无论是优雅的精灵语、古老的龙语、浑厚的巨人语，还是神秘的地底通用语，都能获得蒙森教授量身定制的个性化指导。

这些异族语言的学习价值远不止于跨种族交流。精研不同种族的语言体系，往往能为法术模型的构建开辟全新的思路。

之前有提到过，以人鱼族为例，她们独特的发声器官使其在声音魔法与幻术领域具有天然优势——

史上最早的人类吟游诗人法术体系，正是通过模仿人鱼的声波魔法而发展起来的。

不过需要指出的是，这种通过语言学途径开发法术模型的方法存在显着挑战。

其构建过程异常复杂，且最终成型的法术未必能超越通用语系法术的威力。

正因如此，选择这条研究路径的法师不仅需要深厚的语言学造诣，更要具备独到的创新思维和持之以恒的钻研精神。

于是这个年纪的活泼小法师理所当然很难耐得住性子来学习。

科泽伊省心的原因是，无论语法还是文字符号，他只需要看书背诵就行了，也就发声技巧有点挑战性。

最令科泽伊感到意外的是塞诺芬教授的药剂学课程，这位不仅外貌一丝不苟，而且上课风格非常严厉的教授对科泽伊却显得很包容。

最明显的例子就是科泽伊偶尔会跳过某些看似冗余的实验步骤，而塞诺芬教授对此竟从未提出质疑。

换作其他学生，哪怕只是省略一个微小的操作，都免不了要挨一记教鞭——

虽然那根小木板敲在肩上并不算疼，但随之而来的冷峻训斥才真正让人如坐针毡。

这其中可能有这位教授曾经受到过麦蒂森奶奶教导的缘故，对科泽伊的背景有所了解且放心，也有科泽伊的行为都是正确的，其他小法师只是想要偷懒而已。

\"如果你们的操作步骤能像他一样严谨规范，我自然不会苛责。\"

塞诺芬教授用魔杖轻敲讲台，水晶器皿随之发出清脆的共鸣，\"当然，若有人想照搬他的方法——最好先弄明白每个操作背后的药剂学原理本质。\"

这段训诫与先前关于药剂安全的警告，最终成为魔药学教授对三年级生反复强调的金科玉律。

每当教室里响起坩埚爆炸声，总会有学生想起教授说这话时，金丝单片镜后那道洞穿灵魂的目光。

艾露莎的幻术课就不提了，在这堂课上表现出彩的可不只科泽伊，戏剧社有不少低年级的小法师，大家为了共同的乐趣，为了营造出更加真实的舞台表演效果，可是有下过一番苦功，所以才说兴趣是最好的老师。

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